UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

 

 

ASIGNATURA:

PLANEACIÓN Y ADMINISTRACIÓN

DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

 

 

 ASESOR SOLIDARIO:

DRA. MARÍA PATRICIA ESTRADA MARTÍNEZ 

 

 

 INVESTIGACIÓN:

PLANEACIÓN DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL

 

 

 APRENDIENTE:

ANTONIO ALBERTO BARRERA BAUTISTA

 

 

ALAMO TEMAPACHE, VER.; A 26 DE JUNIO DE 2024

PLANEACIÓN DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL

DEFINCIÓN.

La planificación institucional es un programa de desarrollo y mejora preparado por una institución educativa sobre la base de sus necesidades sentidas y de los recursos disponibles o que probablemente estarán disponibles, con miras a mejorar el programa y las prácticas escolares.

Es el instrumento que expresa los objetivos, las metas, los programas, proyectos y acciones estratégicas; los recursos, el cronograma y los indicadores de gestión que se cumplirán en un período específico.

La Planeación Institucional puede ser vista como un elemento de apoyo para la apropiación de elementos estratégicos, de gestión y monitoreo que correspondan a su desarrollo institucional y su proyección de futuro, con este sentido, la Institución, realizó en el pasado ejercicios de planeación de acuerdo a su situación y crecimiento, y con la generación de resultados trascendentes y que han convertido hasta ahora en la Institución que es, sustentada en resultados tangibles, con un sentido humano y con la clara convicción de responder a la Misión, la Visión y sus principios y valores.

La Planeación Institucional, parte del consenso donde se concretan las grandes decisiones que orientan a la Institución en la búsqueda de su desarrollo, para su fundamento y práctica se ha determinado crear una metodología que en el común de la planeación, corresponde en esencia a la construcción de mecanismos participativos que vayan aportando en la idea de construcción de futuro y con el diseño de componentes que permitan obtener información ordenada, alineada que facilite la toma de decisiones y el monitoreo de las acciones realizadas.

Se requiere afianzar el alcance de la Planeación Institucional, como una función y a la vez como un proceso que se puede clasificar en cuatro tipos de niveles o cuatro tipos de planes: 1. Estratégico, 2. Táctico, 3. Operacional, 4. Trabajo individual o desempeño.

También se considera que la planeación institucional puede ser clasificada en tres tipos de planes, de acuerdo con el tiempo que abarque: 1. Corto Plazo, 2. Mediano Plazo, 3. Largo Plazo.

La planeación institucional la conforman cuatro niveles: a) Nivel Estratégico, b) Nivel Táctico, c) Nivel Operativo, d) Nivel de Trabajo y Desempeño Individual.

Nivel Estratégico: El Nivel Estratégico o marco de referencia general, representa la mirada estratégica institucional a más largo plazo para su desarrollo futuro y, que se establece con horizonte a diez años, en un marco de referencia, la implementación estratégica, que se puede percibir desde la cúspide de la institución.

Nivel Táctico: Contempla el desarrollo de estrategias que traducen los propósitos sustentados en el Plan de Desarrollo Institucional, en planes estratégicos y de mejoramiento, programas, proyectos e inversiones en el horizonte de mediano plazo.

Nivel Operacional: Se puede ampliar la estructura de la estrategia en acciones, planes operativos, de mejora continua y presupuestos de corto plazo.

LINEAMIENTOS GENERALES DE LA PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

 * La Institución aborda la constante reflexión sobre su marco normativo, el propósito fundamental, su identidad y misión institucional como base de todo ejercicio de planeación en sus diferentes niveles.

  * La Institución efectúa periódicamente un diagnóstico de capacidades y entornos, donde la entidad analice y priorice sus capacidades (estructura, procesos, recursos, entre otros) necesarios para desarrollar su gestión y lograr un desempeño acorde con los resultados.

  * El Gobierno Corporativo y la Dirección General de la Institución, definen el rumbo estratégico de la institución en cada uno de sus procesos misionales y de apoyo. Los objetivos estratégicos, se constituyen en los propósitos o logros a realizar y que la Institución espera alcanzar en el mediano y largo plazo

  * Los indicadores son fundamentales para verificar el cumplimiento de objetivos y metas, así como el alcance de los resultados propuestos e introducir ajustes a los planes estratégicos, de mejoramiento y operativos.

  * El ejercicio de la planeación institucional proporcionará evidencias para la toma de decisiones institucionales.

 

PROGRAMAS DOCENTES

La programación docente es el instrumento que concreta en unidades didácticas todos los fines de un proyecto educativo: desde el currículo oficial legal hasta las metodologías, pasando por los valores y la identidad del centro educativo. Elaborarlo es, sin duda, complejo. Pero muy útil. Por lo que se explicaran las claves para hacer la programación docente en un Proyecto Curricular de Centro (PCC).

La programación docente forma parte del día a día de los centros escolares y consiste en planificar las acciones de enseñanza en un periodo de tiempo. La programación docente puede convertirse a veces en una tarea ardua, ya que los profesores no siempre disponemos del tiempo suficiente para elaborarla. Sin embargo, nos facilitará:

1. Concretar el quehacer diario en el aula.

2. Tener visión de conjunto.

3. Enfocar los objetivos buscados.

4. Asegurar la coherencia de la práctica docente en todos los cursos.

La programación didáctica se concreta en el Proyecto Curricular de Centro (PCC): el instrumento del que disponen los profesionales de la enseñanza de un centro para concretar el conjunto de decisiones que se han de tomar colectivamente a fin de definir los medios y las características de la intervención pedagógica del centro.

A su vez, el PCC se elabora a partir del currículo oficial y del Proyecto Educativo del Centro (PEC):

* El currículum oficial es el punto de partida del diseño de la programación docente. Su concreción corresponde al Secretaría de Educación quien decreta los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la educación.

* El PEC detalla los valores, la identidad, los fines y las prioridades de actuación del centro educativo. Cada centro tiene autonomía para definir su proyecto educativo.

Así podemos decir que, la programación docente es el resultado de la suma del currículo oficial y el PEC de cada centro, como ilustra este dibujo:

Para concretar la programación docente, el PCC define una serie de elementos:

Dimensiones. Son las facetas de aprendizaje: cognitivo, afectivo o actitudinal y de acción o competencial.

Competencias. Van más allá de saber y buscan saber hacer, solucionando dilemas, problemas y situaciones de la vida.

Objetivos. Son el fin del aprendizaje que se busca y espera. Ayudan a enfocar el resto de los elementos: competencia, método, contenido, recursos, actividades y evaluación.

Metodologías. Es la forma de ordenar y secuenciar las acciones en base a un fundamento psicológico, pedagógico. Puede ser, por ejemplo, una metodología activa.

Áreas curriculares. Son los campos temáticos con sentido propio.

Contenidos. Es la información, que puede ser conceptual, procesal o actitudinal. Se pueden agrupar en bloques.

Actividades. Son las dinámicas o ejercicios que plasman el aprendizaje con unas técnicas educativas concretas. 

Evaluación. Es la valoración de la consecución del objetivo o aprendizaje esperado. Se concreta también en criterios de evaluación.

 

PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN

Un programa de investigación corresponde necesariamente con un grupo de trabajo o colectivo que ejecuta en forma simultánea y coordinada al menos cuatro proyectos y/o actividades de investigación en torno a un sistema problemático o temático integrado.

EL PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN PRETENDE:

• Ordenar las prácticas de la investigación. • Potenciar los desarrollos. • Construir capacitad definitiva en la Universidad. • Mejorar los niveles de pertinencia e impacto social. • Ganar articulaciones académicas y administrativas, a partir de considerar el liderazgo trasado en la visión, misión y objetivos institucionales.

 

COMPONENTES:

Debido a los desarrollos de investigación alcanzados por la Universidad de Manizales, que se constituyen como insumos de su historia, tanto interna como social, se pueden focalizar en el núcleo del Programa de Investigación las siguientes categorías:

1. Metodológicas: a) Pensamiento Crítico, b) Pluralidad, c) Diversidad.

2. Categorías Teóricas: a) Desarrollo Social, b) Desarrollo de las Organizaciones.

 

SUBPROGRAMAS:

El Programa de Investigación se consolida en cinco subprogramas, cada uno de los cuales se articula con cada una de las facultades de la Institución.

1.      Subprograma de Sistemas de Información y Comunicación.

2.      Subprograma Sistemas Jurídicos.

3.      Subprograma Ciencias Biomédicas.

4.      Subprograma Desarrollo y Organizaciones

5.      Subprograma Desarrollo Humano

 

RELACIONES DEL PROGRAMA:

PROGRAMA DE EXTENSIÓN Y DIFUSIÓN DE LA CULTURA

La extensión cultural es un compromiso tradicional en las bibliotecas, y es el conjunto de actividades de desarrollo cultural que llevan a cabo las bibliotecas encaminadas a insertar la biblioteca y su colección en la comunidad a la que sirve.

La difusión de la cultura contribuye al desarrollo cultural y a la formación integral de la comunidad estudiantil y académica, así como de la sociedad en general a través del diálogo, rescate, preservación, propagación y enriquecimiento de la cultura en todas sus expresiones y posibilidades, incluidas las manifestaciones del arte, la ciencia, las humanidades y los valores gregarios.

Las áreas de actividad que comprende la difusión de la cultura son: producción y difusión artística; divulgación de las humanidades, la ciencia y la tecnología; desarrollo y uso de los medios de comunicación e información (televisión, video, internet, recepción satelital, radiodifusión y edición de documentos digitalizados); labor editorial y la preservación y difusión del patrimonio cultural.

Las actividades de difusión cultural proyectan los contenidos y resultados del trabajo académico que efectúan, así como toda expresión de cultura en la institución o su entorno:

·         Encuentros nacionales de talento estudiantil

·         Agenda ciudadana de ciencia, tecnología e innovación

·         Alianza por la divulgación científica en las IES

·         Reuniones nacionales y regionales de radio y TV y Video

 

PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN

Un programa es una colección de proyectos que se gestiona como un grupo para lograr eficiencias de escala. Así como la gestión de proyectos implica la coordinación de tareas individuales, la gestión de programas es la coordinación de los proyectos relacionados que se agrupan.

Características de un programa de administración:

·         Planificación estratégica.

·         Toma de decisiones.

·         Organización y coordinación.

·         Gestión de recursos humanos.

·         Control y seguimiento.

·         Innovación y adaptabilidad.

Para desarrollar un programa de administración es necesario realizar lo siguiente:

Identificar las tareas clave de cada empleado.

Establecer metas específicas y que supongan una motivación para cada tarea.

·         Fomentar su participación.

·         Marcar el orden de prioridad de caja meta u objetivo.

·         Evaluar cada cierto tiempo el logro o no de los objetivos.